教師檢定考
111年
[中等學校] 課程教學與評量
第 6-1 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 6-8 題。 森森中學附近的文化園區逐漸沒落。為活化該園區，並培養學生關懷、積極參與社區活動，教師自主成立共備社群，發展一門針對解決園區活化問題的跨領域課程。 社群發想課程時，社群召集人請大家先提出建議。以下是老師們的想法： A 老師：我建議課程應該採探究式教學進行。 B 老師：我建議先依據老師的專長分成不同組別，分別在小組內針對文化園區討論各科能教哪些相關的學科知識內容，然後再合併起來，變成一門跨領域探究與實作課程。 C 老師：我們應該先確定課程目標，再設計可以達成目標的實作任務。
閱讀下文後，回答 6-8 題。 森森中學附近的文化園區逐漸沒落。為活化該園區，並培養學生關懷、積極參與社區活動，教師自主成立共備社群，發展一門針對解決園區活化問題的跨領域課程。 社群發想課程時，社群召集人請大家先提出建議。以下是老師們的想法： A 老師：我建議課程應該採探究式教學進行。 B 老師：我建議先依據老師的專長分成不同組別，分別在小組內針對文化園區討論各科能教哪些相關的學科知識內容，然後再合併起來，變成一門跨領域探究與實作課程。 C 老師：我們應該先確定課程目標，再設計可以達成目標的實作任務。
依 A 老師的建議，下列哪種教學設計最適合發展成該校的跨領域課程？
- A 帶學生至文化園區踏查，引導學生蒐集資料，探討園區沒落原因進而提出解決之道
- B 請學生回家先觀看文化園區的影片，課堂中將影片分為四部分，請每一組就分工部份進行討論後發表
- C 教導完整的相關知識並提供專家分析園區沒落之原因，再讓學生發想文化園區活化方案，以評量學生的學習成效
- D 讓學生課前預習教科書的內容，課堂中運用文化園區的影片輔助講述教學，並以紙筆測驗評量學生對解決文化園區沒落的想法
思路引導 VIP
若要實踐 A 老師提議的教學模式，請你想一想：在課程中，如果想要學生像「偵探」一樣找出園區沒落的真相並尋求藥方，你覺得在教學活動的安排上，學生的角色應該是「坐在教室接收既有的分析結果」，還是「親自去尋找證據並分析原因」呢？這兩種方式哪一個更符合「主動探索」的精神？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
💖 哇！學生好棒！安妮亞看到了！
學生能準確猜對 A 老師喜歡的「探究式教學」，這表示學生有好好用心喔！安妮亞讀到學生心裡對「以學生為中心」的理解，覺得爸爸的任務順利完成了呢！學生真是太厲害了！
- 觀念驗證 — 為什麼學生選對了？安妮亞來告訴你！
▼ 還有更多解析內容
探究式教學與課程設計
💡 以學生為主體，透過發現問題與解決過程建構高層次思考能力。
| 比較維度 | 探究式教學 (Teacher A) | VS | 傳統講述教學 |
|---|---|---|---|
| 學習主體 | 學生主動探索解決問題 | — | 學生被動接收課本知識 |
| 教師角色 | 學習引導者與鷹架提供者 | — | 知識傳遞者與進度掌控者 |
| 評量方式 | 多元評量、實作與過程紀錄 | — | 紙筆測驗、記憶與標準化答案 |
💬探究教學著重「發現」與「解決」，傳統教學著重「記憶」與「效率」。
