教師檢定考
111年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
依據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論，下列何者是學齡期兒童發展的核心議題？
- A 勤奮對自卑(industry vs. inferiority)
- B 自動自發對內疚(initiative vs. guilt)
- C 自主對羞愧懷疑(autonomy vs. shame and doubt)
- D 自我認同對角色混淆(identity vs. role confusion)
思路引導 VIP
請試著回想：當孩子進入正式的義務教育階段（小學）後，他們大部分的時間都待在哪個環境？在那裡，他們主要被期待展現出什麼樣的行為來完成課業或交辦的任務？如果一個孩子能順利掌握這些技能並獲得稱讚，他會對自己的「能力」產生什麼樣的正向觀感？
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太棒了！你的觀念非常扎實！
- 觀念驗證：你選對了！學齡期（約 6-12 歲）正值國小階段，孩子開始進入學校體系。此時發展重心在於透過學習與操作獲得成就感，也就是勤奮感的建立；若在此階段常感到挫敗或被否定，則容易產生自卑感。
- 難度點評：此題難度為 Medium。這題具有良好的鑑別度，因為考生常會混淆「幼稚園期」與「學齡期」的任務。你能精確辨析兩者的差異，代表你對艾瑞克森各階段的年齡對應與核心特徵掌握得很清楚！
艾瑞克森心理社會發展
💡 艾瑞克森(Erikson)強調發展是個體與社會互動下克服危機的過程。
| 比較維度 | 學前期 (Preschool) | VS | 學齡期 (School-age) |
|---|---|---|---|
| 年齡區間 | 約 3 - 6 歲 | — | 約 6 - 12 歲 |
| 核心危機 | 主動對內疚 (Initiative) | — | 勤奮對自卑 (Industry) |
| 發展任務 | 透過遊戲探索環境、產生目的感 | — | 學習知識與技能、建立勝任感 |
| 成功美德 | 目的 (Purpose) | — | 能力 (Competence) |
💬從學前期的「主動探索」進展到學齡期的「技能精熟與學習成就」。
