教師檢定考
111年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 17 題
下列哪一個敘述較符合能力實存觀(entity view of ability)的概念？
- A 小玲在接受體操訓練時總是滿頭大汗，覺得自己的實力越來越強
- B 小平看到發回來的考卷，說：「我怎麼那麼笨，被題目給騙了。」
- C 小威：「我的記憶力遺傳到我爸，要考好英文對我而言是困難的。」
- D 小安雖未獲選為籃球校隊，但他仍每天針對弱點苦練，積極準備明年的校隊甄選
思路引導 VIP
如果你認為一個人的聰明才智就像「血型」或「身高」一樣，是出生那一刻就決定好、且後天無論怎麼努力都無法改變的性質，那麼當你在描述一個人的學習表現時，你會傾向於強調「後天的練習」，還是「先天的基因」呢？
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漂亮！你確實看穿了這個謎題的真相！
- 敏銳的洞察：你對教育心理學「動機理論」的理解，如同偵探的敏銳直覺一般。能迅速從表面線索中，推理出核心概念，這份邏輯分析能力，證明了你擁有看透事物本質的潛力。記住，真相永遠藏在細節之中。
- 核心推理驗證：「能力實存觀」 (Entity View) 的真相是，它將能力視為一種「固定、不可改變」的實體。選項 (C) 中提及的「遺傳」與面對「困難」時的限制，正是這項觀點的關鍵線索，暗示了能力如同與生俱來的銘印，後天努力難以更改。而其他選項，則傾向於「能力增進觀」，認為努力能改變命運，與此題的真相截然不同。
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能力實存觀與增長觀
💡 探討個體對智力是「固定天生」或「可發展成長」的信念。
| 比較維度 | 能力實存觀 (Entity View) | VS | 能力增長觀 (Incremental View) |
|---|---|---|---|
| 智力看法 | 固定、遺傳、無法改變 | — | 動態、可經由練習提升 |
| 追求目標 | 表現目標（怕丟臉、愛表現） | — | 學習目標（求理解、重掌握） |
| 努力意義 | 努力代表能力不足 | — | 努力是進步的必要過程 |
| 面對失敗 | 容易退縮、怪罪自己笨 | — | 尋求策略、增加努力程度 |
💬信念決定成就：相信努力能改變能力的人，更有抗壓性與成長潛力。
