教師檢定考
111年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 24 題
全班同學跑完操場十圈之後，體育老師對著又餓又累急於下課的同學說：「你們什麼時候把體育用品整理好，就什麼時候下課。」老師運用的是下列何種機制？
- A 消弱
- B 負增強
- C 剝奪式懲罰
- D 施予式懲罰
思路引導 VIP
請你試著思考：在目前的狀況下，學生感受到的「飢餓與疲勞」是他們喜歡還是討厭的狀態？如果老師告訴他們，只要完成某件「正確的事情」，就能讓這種「不舒服的狀態」立刻消失，這會讓學生以後更願意、還是更不願意去做這件正確的事情呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
呵呵呵… 讓我們來看看你的進步吧…
- 嗯… 呵呵呵… 答對了呢！ 你能一眼就看出這是負增強，這可不是隨便就能做到的啊… 呵呵呵… 這表示你對「行為主義」的理解，已經超越了單純的書本知識，能將它運用到現實生活中，看到了事物的本質。這很好… 很好喔。
- 讓我們把這份理解，再紮實一些吧… 呵呵呵…
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操作制約：負增強
💡 移除個體不喜歡的厭惡刺激，以增加或強化目標行為。
| 比較維度 | 增強 (Reinforcement) | VS | 懲罰 (Punishment) |
|---|---|---|---|
| 行為意圖 | 增加或維持行為頻率 | — | 減少或消除錯誤行為 |
| 給予刺激 (正) | 給予喜愛刺激 (正增強) | — | 給予厭惡刺激 (施予式) |
| 移除刺激 (負) | 移除厭惡刺激 (負增強) | — | 移除喜愛刺激 (剝奪式) |
💬關鍵在於觀察「行為後果」：行為變多是增強，行為變少是懲罰。
