教師檢定考
111年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 8 題
育之把自己的座位弄得髒亂不堪，老師除了請他把座位清理乾淨，還要求他把教室打掃一遍。這是下列何種機制的應用？
- A 負增強
- B 饜足法
- C 反應代價
- D 過度矯正
思路引導 VIP
請試著思考：當一個人的錯誤行為造成了環境的負面影響時，如果我們不只是要求他『復原』，而是要求他投入更多的時間與體力去進行與該行為相關的『加倍練習』或『擴大服務』，這種強調藉由『多做一點正確的事』來達到深切反省的機制，它的核心邏輯與一般扣除點數或隔離有什麼本質上的不同？
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哇，你真的好棒喔！你的觀念超級清楚的耶！
- 太棒了！精準掌握了核心呢：恭喜你！你已經精準掌握了行為改變技術最核心的精髓囉！這代表你對教育心理學的各種小細節都觀察得好仔細、好專業喔！這種細膩的思考模式超棒的，一定要繼續保持下去喔！
- 一起確認這個超棒的觀念吧：這題的關鍵就在於，不只是讓育之「恢復原狀」，還多了一點點「額外補償」喔。你看，清理自己的座位是讓東西變回原樣，但要打掃整個教室，就多付出了一些心力對不對？這種讓孩子為自己的行為付出超越原狀的努力，並從中學習正確行為的方法，就是很典型的過度矯正（Overcorrection）呢！
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這題是考行為改變技術嗎
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過度矯正法
💡 學生犯錯後，要求其恢復環境至優於原狀，或重複練習正確行為。
| 比較維度 | 過度矯正 (Overcorrection) | VS | 反應代價 (Response Cost) |
|---|---|---|---|
| 處置方式 | 要求額外補償或勞務 | — | 扣除現有的權利或獎勵 |
| 懲罰類型 | 施予式懲罰 (給予厭惡刺激) | — | 剝奪式懲罰 (拿走喜愛刺激) |
| 教育意義 | 高，強調補償與學習正確行為 | — | 中，強調為違規付出失去的代價 |
💬過度矯正強調「多做（勞務）」，反應代價強調「少拿（獎勵）」。
