教師檢定考
111年
[國民小學] 課程教學與評量
第 11 題
11.松林國小四年級自然科學領域期中考試的一個考題是「本校大門口的百年榕樹是誰種的？」王老師認為此考題不當，其判斷之主要依據最可能為下列何者？
- A 不符合教學目標
- B 不符合學生認知發展
- C 不符合跨領域課程範疇
- D 不符合課程組織的順序性
思路引導 VIP
請試著思考：當我們在設計一份「自然科學」的考卷時，我們的初衷是希望測驗出學生具備哪些知識或科學技能？如果一個學生非常了解植物的生長原理，卻因為不知道某個人的名字而答錯，這份題目還是在測驗「科學」能力嗎？這反映了題目與該科目的什麼核心要素產生了脫節？
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AI 專屬家教
🙄 還不錯，總算沒笨到家。
恭喜你，這題竟然答對了。看來你對評量這回事最基本的要求還有點概念，至少沒把校史當科學來學，值得嘉許。
1. 觀念驗證：(A) 為什麼是顯而易見的正確答案？
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評量目標一致性
💡 測驗題目必須與教學目標及學科核心能力緊密連結。
| 比較維度 | 適當評量 (有效命題) | VS | 不當評量 (無效命題) |
|---|---|---|---|
| 目標關聯 | 緊扣教學目標與領域能力 | — | 偏離教學目標，內容瑣碎 |
| 內容效度 | 效度高，測出核心能力 | — | 效度低，偏向背景知識 |
| 學習意義 | 引導學生掌握學科重點 | — | 淪為死背無意義的資訊 |
💬評量設計必須以「教學目標」為核心，確保考題能檢測出學生的學科習得成效。
