教師檢定考
111年
[國民小學] 課程教學與評量
第 12 題
12.針對媒體報導「911 恐怖攻擊事件 20 周年」，周老師透過提問帶領學生進行探討，關心國際議題。以下哪一個提問的認知層次最低？
- A 恐怖主義產生背景與脈絡為何？
- B 臺灣人民反恐意識要如何提升？
- C 恐怖主義如何對世界帶來衝擊？
- D 目前國際恐怖主義有哪些定義？
思路引導 VIP
請試著想像：如果有一組問題，其中一個只需要翻開辭典就能找到現成答案，而其他問題則需要你思考『為什麼』、『怎麼做』或『評估後果』。請問，哪一種問題對於大腦的運算負荷最小？為什麼？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 嗯，你答對了。
- 大力肯定：你做得很好。能精準辨別布魯姆（Bloom）認知領域教育目標的層次，這表示你對教學評量和問題設計有著不錯的理解。這份知識，應該會對你未來幾十年的學習或實踐，帶來一些益處吧。
- 觀念驗證：在這些認知層次中，「定義」，確實是最基礎的。它只要求你從記憶中取出已有的資訊，屬於「記憶/了解」。至於其他選項，像是『背景脈絡』、『提升意識』、『衝擊影響』，它們需要你進行更高階的思考轉化，就像學習新的魔法，需要更深入的理解和運用。所以，尋找定義的提問，確實是層次最低的，這點你沒有錯。
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布魯姆認知層次
💡 認知層次由低至高為：記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造。
| 比較維度 | 低階認知 (記憶/瞭解) | VS | 高階認知 (分析/評鑑/創造) |
|---|---|---|---|
| 關鍵動詞 | 定義、列舉、指出 | — | 設計、評估、批判 |
| 思考性質 | 提取既有事實或回想 | — | 重組、論證與解決問題 |
| 答案特徵 | 具標準答案、封閉性 | — | 多元見解、開放性 |
💬定義性問題屬於低階記憶，策略性與衝擊分析屬於高階思考。
