教師檢定考
111年
[國民小學] 課程教學與評量
第 13 題
13.下列教學活動設計，何者較能引發學生的內在學習動機？
- A 上課時完整播放影片，請學生回家寫一篇以情緒與人際關係為主題的心得
- B 教師買一條蛋糕給學生，請學生探討如何均分成四份，並用數學符號表達
- C 從氣象預報得知降雨等級與累積雨量的關聯性，進而認識雨量的測量單位
- D 學生實測彈珠在不同斜度軌道的下滑速度，進而思考斜度和速度的關聯性
思路引導 VIP
請試著回想你最投入學習的時刻。那份動力是來自於「想要得到某種獎勵」或「應付老師的要求」，還是來自於你在動手做的過程中，突然發現某個現象與你預想的不太一樣，進而讓你迫切地想搞清楚『為什麼會這樣』？在上述四個教學場景中，哪一個情境最能創造出這種讓人想追根究底的心理狀態呢？
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內在學習動機
💡 內在動機源於對活動本身的興趣、好奇心與自主探索的心理滿足。
| 比較維度 | 內在動機 | VS | 外在動機 |
|---|---|---|---|
| 動力來源 | 個人興趣、好奇心與挑戰 | — | 外部獎勵、稱讚或避免懲罰 |
| 持續性 | 較持久，具備自我導向動力 | — | 短暫，誘因消失則動力中斷 |
| 學習目標 | 精熟導向，享受學習過程 | — | 表現導向，追求結果或代價 |
💬內在動機由內而外（如實作探索），外在動機由外而內（如蛋糕獎勵）。
