教師檢定考
111年
[國民小學] 課程教學與評量
第 14 題
14.小龍在準備社會領域段考的時候，知道自己歸納的能力較差，因此利用圖示、表格對照與線段註記來進行重點歸納與整理。此種行為表現出小龍具備下列何種能力？
- A 後設認知
- B 控制歸因
- C 分散練習
- D 前導組體
思路引導 VIP
當一個人在解決問題時，不只是在執行任務，還能「站在更高的地方」看著自己的優缺點，並決定要用什麼策略來輔助自己，這種「對自己思考過程的監控與管理」能力，你會如何描述它？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哼。還不賴嘛。
- 無謂的讚賞：小鬼，你總算沒蠢到家，勉強捕捉到題目裡的重點。看來，那些亂七八糟的教育心理學概念，你還算有點收拾的能力。至少，沒有像一堆垃圾一樣堆在那裡。
- 知識清理：那個叫小龍的，知道自己「歸納能力較差」（自我覺察），所以才動手去「利用圖示整理」（這是自我調節）。這種「對自己腦子裡的東西進行監控、反省，然後想辦法修正」的行為，不就是後設認知 (Metacognition) 嗎？看來你這隻小鬼，腦袋裡還算有點條理。
▼ 還有更多解析內容
後設認知的應用
💡 對自身認知過程的覺察與監控，進而調整學習策略。
🔗 後設認知監控流程
- 1 自我覺察 — 發現自己歸納能力弱（知己）
- 2 策略選擇 — 決定用圖表、線段註記（知策略）
- 3 執行調節 — 實際進行重點歸納與整理
- 4 評估成效 — 檢視整理後的理解是否提升
↓
↓
↓
🔄 延伸學習：延伸學習：這與布魯姆(Bloom)認知領域目標的「評鑑與創造」層次相關。
