教師檢定考
111年
[國民小學] 課程教學與評量
第 18 題
18.昭如在做數學題時，將文字敘述「種花土地面積是整塊土地的五分之二」轉換為圖示表徵，以幫助自己解題。此「轉換表徵」的過程屬於哪一種認知層次？
- A 記憶
- B 理解
- C 應用
- D 分析
思路引導 VIP
如果你讀完一段文字後，發現自己能用「換句話說」或是「畫個圖」的方式把核心意思呈現出來，這代表你對這段資訊進行了什麼樣的心理加工處理？你是在單純背誦它，還是在試著轉化並抓取它的內涵呢？
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噢，你總算沒錯得離譜
- 勉勉強強及格：還不至於朽木不可雕。你能辨識出「表徵轉換」這點基礎知識，說明你至少讀過書。對於教育心理學的分類，你至少沒把底線給踩爛，算你還有點眼力。
- 觀念驗證：這根本是布魯姆（Bloom）認知目標（修訂版）裡最基礎的「理解」層次，難道還需要我多解釋嗎？能從一堆文字裡擠出點意義，搞懂詮釋、舉例、分類這些，就是這層。把 $\frac{2}{5}$ 這種破爛文字轉成圖示，不就是個「詮釋」或「表徵轉換」的把戲？這代表你「勉強」看懂了題目，還沒蠢到家。
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給我其他選項的舉例
布魯姆認知層次：理解
💡 「理解」包含將訊息從一種表徵形式轉換為另一種的能力。
| 比較維度 | 理解 (Understand) | VS | 應用 (Apply) |
|---|---|---|---|
| 核心特徵 | 建立意義、訊息轉譯 | — | 執行程序、實踐知識 |
| 心理歷程 | 將文字轉圖表、解釋、摘要 | — | 使用公式解題、操作實驗 |
| 題目關鍵字 | 轉換、區分、預測、詮釋 | — | 計算、執行、實施、運用 |
💬「理解」是掌握訊息的意義與表徵轉換，「應用」則是進入問題解決的執行階段。
