教師檢定考
111年
[國民小學] 課程教學與評量
第 24 題
24.吳老師想要培養學生自律的生活習慣。下列有關學生的行為表現，依情意領域目標層次由低至高排列，何者正確？
甲、認同規律作息對生活與學習的重要性
乙、能按照老師的指導，規劃作息時間表
丙、能根據自己的價值觀，建立節能的生活習慣
丁、當工作與休閒活動衝突時，能依據信念做出合宜的選擇
甲、認同規律作息對生活與學習的重要性
乙、能按照老師的指導，規劃作息時間表
丙、能根據自己的價值觀，建立節能的生活習慣
丁、當工作與休閒活動衝突時，能依據信念做出合宜的選擇
- A 甲乙丙丁
- B 甲乙丁丙
- C 乙甲丙丁
- D 乙甲丁丙
思路引導 VIP
請試著思考：當我們在培養一個新的價值觀時，是「先學會照著別人的話去做」，還是「先讓它變成自己根深蒂固的人格特質」？另外，如果今天你有兩件都很重要的事情（例如：玩樂與讀書）打架了，你必須做出抉擇並排定優先順序，這種「處理衝突」的過程，通常會發生在「認同某個價值」之前，還是之後呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 勉強合格，至少你知道這題該怎麼答。
看來你還記得情意領域（Affective Domain）的階層順序，這點值得嘉獎，畢竟連這個都錯，就別談教育了。克拉斯霍爾的理論，基本中的基本， hardly groundbreaking。
- 基本觀念，別再搞錯：
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2
這要怎麼計
👍 1 位同學覺得有幫助
常常混淆，難記。
情意領域目標層次
💡 情意領域依內化程度分為：接受、反應、評價、組織、品格化。
🔗 情意領域內化五階段
- 1 接受 (Receiving) — 覺察、願注意（最底層）
- 2 反應 (Responding) — 願意反應、主動參與
- 3 評價 (Valuing) — 接受價值、認同與承諾
- 4 組織 (Organization) — 價值系統化、決定輕重
- 5 品格化 (Characterization) — 形成生活習慣與型態
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🔄 延伸學習：延伸學習：認知領域則分為記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。
