教師檢定考
111年
[國民小學] 課程教學與評量
第 5 題
5.林老師注意到班上有些學生，可以從抽象概念中發現具體的答案或解決策略，有些則會使用具體的經驗及反思的觀察，產生許多想法。所以在數學課佈題時，有時會引導學生抽絲剝繭、演繹出解答，有時則鼓勵學生經由實際操作發現答案。由此可知，林老師的教學能因應學習者的何種差異？
- A 先備能力
- B 學習風格
- C 自我期望
- D 自我效能
思路引導 VIP
請試著思考：林老師觀察到的並非學生『知不知道答案』，而是他們『習慣用什麼樣的路徑』去抵達答案。當我們描述一個人處理訊息的『慣用方式』或『思維偏好』，而非其智力或知識量時，這在教育心理學中通常被稱為什麼概念？
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學習風格與因材施教
💡 教師應因應學生偏好的訊息處理與認知方式，採取多元教學策略。
| 比較維度 | 抽象演繹型 | VS | 具體操作型 |
|---|---|---|---|
| 資訊來源 | 抽象概念、邏輯推理 | — | 具體經驗、實際觀察 |
| 解決策略 | 抽絲剝繭、演繹解答 | — | 實際操作、反思發現 |
| 認知偏好 | 傾向收斂與同化資訊 | — | 傾向發散與調適應用 |
💬教師應提供多元化的教材呈現與活動，以適應不同學生的學習風格差異。
