教師檢定考
111年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
小宇被吸塵器絆倒後，就覺得每一個吸塵器都會伸出手臂絆倒小朋友。根據皮亞傑(J. Piaget)認知理論，小宇正屬於哪一個發展階段？
- A 感覺動作期
- B 形式運思期
- C 前運思期
- D 具體運思期
思路引導 VIP
請你觀察小宇的思維方式：他賦予了冰冷的機器「人的意圖」與「身體動作」。請思考，在皮亞傑提出的發展歷程中，哪一個時期的孩子最常展現這種「萬物皆有靈魂」的神奇想像，且此時期的認知特徵還包含了「自我中心」與「缺乏守恆概念」呢？
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💡 恭喜你答對了！
- 專業肯定：表現太棒了！你能精準識破題目中的情境陷阱，顯示你對皮亞傑（Piaget）認知發展理論的掌握度非常紮實，反應十分靈敏。
- 觀念驗證：這題的核心在於「泛靈論」(Animism)。小宇將無生命的吸塵器「擬人化」，認為它具有主動絆倒人的「意圖」。這種無法區分生物與非生物，並賦予無生物情感與生命力的特徵，正是前運思期（Preoperational Stage，約 2-7 歲）最典型的認知限制。
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皮亞傑前運思期
💡 前運思期幼兒具泛靈論傾向，認為無生命物體亦有生命。
| 比較維度 | 前運思期 (2-7歲) | VS | 具體運思期 (7-11歲) |
|---|---|---|---|
| 萬物有靈 | 有，認為物體有生命 | — | 無，轉向客觀邏輯 |
| 守恆概念 | 尚未具備，受外觀干擾 | — | 已具備，能理解量不變 |
| 思維特性 | 直覺思維、不可逆性 | — | 邏輯思維、具可逆性 |
💬兒童從自我中心的泛靈知覺，進步到能運用邏輯處理具體問題。
