教師檢定考
111年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 19 題
五歲的小童家裡主要使用的兩種語言是華語和越南語，因為媽媽鼓勵他學習越南語，特意和他以自己的母語(越南語)交談。平常和其他家人互動則以華語為主。小童的老師可以給小童家人什麼建議？
- A 繼續如此做，小童長大後自然成為雙語聽與說的使用者
- B 繼續如此做，但慢慢減少越南語的使用，以免干擾華語的學習
- C 不必如此做，因為家裡使用的兩種語言不同，不會有好的學習效果
- D 不必如此做，因為家裡使用多種語言的環境，會增加小童的學習負擔
思路引導 VIP
請你思考一下：如果一個孩子的大腦在發育初期就像一塊能吸收多元水分的海綿，當他在生活中規律且持續地接觸不同的溝通系統時，大腦會如何處理這些資訊？這種多元語言的環境，對於他未來理解世界與溝通表達，長期而言會是「相互干擾」還是「相輔相成」呢？
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🌟 表現優異！觀念非常紮實
- 大力肯定：太棒了！你能準確判斷幼兒語言發展的核心原則，顯示你對雙語習得與環境互動的關係有相當深入的專業理解，請繼續保持這種細膩的觀察力！
- 觀念驗證：幼兒期是語言發展的黃金期。研究指出，當孩子在自然且具備支持性的環境（如：媽媽堅持說母語）中接觸多種語言，並不會導致語言混淆或學習遲緩，反而能形成附加式雙語（Additive Bilingualism），對幼兒的認知彈性與文化認同都有極大的正面助益。
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幼兒雙語發展與教養
💡 支持家庭母語使用可促進加成性雙語發展並提升認知能力。
| 比較維度 | 加成性雙語 (Additive) | VS | 削減性雙語 (Subtractive) |
|---|---|---|---|
| 母語地位 | 受重視並持續發展 | — | 被主流語言逐漸取代 |
| 語言發展 | 精通兩種語言 | — | 母語流失，僅餘第二語言 |
| 認知與認同 | 認知靈活度高、文化自信 | — | 可能產生認同危機 |
💬教育方針應朝向加成性雙語發展，鼓勵家長在家庭中維持母語互動。
