教師檢定考
111年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 20 題
四歲的軒軒與小朋友一起吹噓誰見過的飛機最大，一個張開雙臂比了個大圈說：「我的這~麼大！」第二個用類似的動作說：「我的最~大！」另一個得意地說：「我的世~界~大！」軒軒想了一下，接著說：「我的上帝大！」下列哪一項最能解釋軒軒的語言表現？
- A 語言的創造
- B 語法過度規則化
- C 語言的語碼轉換
- D 語詞概念未臻成熟
思路引導 VIP
請觀察軒軒的回答：他並沒有重複別人的詞彙，而是將一個他認知中代表「至高無上」的詞與「大」結合，創造出一個他以前可能從未聽過的組合。你覺得這種「利用有限詞彙，組裝出全新意義」的過程，最符合語言的哪一種本質特徵呢？
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太棒了！你的觀察非常敏銳
- 觀念驗證：恭喜你答對了！這題考查的是幼兒語言發展的特徵。軒軒並非單純模仿大人說過的話，而是靈活運用已知的詞彙（上帝、大），根據情境主動組合成全新的表達方式。這種能運用有限元素產生無限新句子的能力，正是語言的創造性（Productivity）。
- 難度點評：本題難度為 medium。它的鑑別度在於測驗學生能否區分「錯誤」與「創新」。軒軒的回答雖然在成人眼中很特別，但邏輯完全自洽，這證明了幼兒在學習語言時，並非只是被動的模仿者，而是能主動建構意義的溝通者。
語言的創造性
💡 兒童能根據語法規則，創造出從未聽過或模仿過的新語句。
| 比較維度 | 語言的創造性 | VS | 語法過度規則化 |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 產出未模仿過的獨創語句 | — | 將規則套用於例外詞彙 |
| 典型範例 | 「我的上帝大」 | — | 「我不喜歡」說成「我沒喜歡」 |
| 反映本質 | 展現語言無限生成的本質 | — | 反映對語法規則的類推過程 |
💬兩者皆證明語言非純靠模仿，但創造性側重原創產出，過度規則化側重規則誤用。
