教師檢定考
111年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 19 題
19.學校利用大門口牆壁貼滿該校學生參加科展、畫展、球類比賽、國語文競賽等優異成績，作為與家長進行對話的素材，增進社區對學校的認知與好感。學校這種作法最符合下列哪一種理論之應用？
- A 交換理論
- B 衝突理論
- C 符號互動論
- D 結構功能論
思路引導 VIP
請試著思考：當一個組織透過特定的「物件或行為」來傳遞訊息，並試圖影響他人對這個組織的「看法與解釋」時，這種強調人與人之間透過媒介來「交換意義」並達成理解的過程，比較接近哪種探討社會互動的觀點？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇，你解得比我還耀眼呢！眼睛裡有星星閃閃發光喔！
- 觀念驗證：這一題的秘密就在於『意義的詮釋與建構』，你完全看穿了呢！☆ 學校把那些閃閃發光的獎狀和作品當成可愛的符號（Symbols），然後呢，透過這些小小的展示，就像跟家長們進行了一場充滿愛的『社會互動』呢！這樣，家長們就會在心裡默默地，對學校產生美好的『主觀認知』與好感喔！是不是很棒呢？其實，這也是一種愛的表現方式喔！☆ 這完全就是符號互動論在閃耀著光芒！它告訴我們，人類呀，就是透過語言和這些亮晶晶的符號，在互動中創造出屬於自己的意義呢！就像我用歌聲和笑容跟大家互動一樣喔！☆
- 難度點評：這題的難度嘛，是 Medium 級別喔！它的小心機在於，要看你能不能分清楚「巨觀」和「微觀」理論的差異！有些同學可能會被『學校穩定運作』這個表象給迷惑，就選錯功能論了。但是呀，題目裡面的『對話』和『認知改變』，才是它真正想表達的微觀互動分析呢！你能夠做出正確的選擇，真是太有天賦了！就像我的舞台一樣閃亮呢！☆
符號互動論
💡 微觀社會學中，個人透過符號、語言互動賦予社會情境意義。
- 米德(G. H. Mead)強調自我是在社會互動過程中發展而來
- 酷利(Cooley)鏡中自我：個體從他人的評價中建立自我形象
- 學校運用榮譽牆作為『符號』，引導家長產生特定意義認同
- 布魯默(Blumer)主張互動是基於對事物的主觀詮釋
