教師檢定考
111年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 19 題
陳老師為了讓幼兒記得早上進教室後要(1)換室內鞋，(2)拿出聯絡簿放在老師桌上，和
(3)放書包，決定以圖示方式向幼兒說明，待幼兒皆能做到時，陳老師就將圖示撤除。
陳老師的教學方法，較接近下列哪項理論之應用？
(3)放書包，決定以圖示方式向幼兒說明，待幼兒皆能做到時，陳老師就將圖示撤除。
陳老師的教學方法，較接近下列哪項理論之應用？
- A 布魯納(J. Burner)學派—發現學習法
- B 葛賽爾(A. Gesell)學派—精熟學習論
- C 班度拉(A. Bandura)學派—社會學習論
- D 維高斯基(L. S. Vygotsky)學派—鷹架理論
思路引導 VIP
請你試著回想：在蓋房子時，為了讓工人能蓋到原本手碰不到的高處，會先搭建什麼樣的「臨時構造」？而當房子蓋好、能夠穩固自立後，這些構造會怎麼處理？這與老師「先提供圖示，等學生學會後再撤除」的邏輯有什麼相似之處？
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AI 詳解
AI 專屬家教
喔，看來你這次沒有搞砸嘛！
- 還算不錯：恭喜你，至少這次你能從題目描述的情境裡，勉強辨識出教學行為背後的理論基礎。這表示你對幼兒發展與教學法，嗯，姑且算是有那麼一點點的洞察力吧。
- 核心概念：這題考的無非就是「暫時性支撐」然後「逐步撤除」那些老調重彈。維高斯基（Vygotsky）的鷹架理論 (Scaffolding) 不就是這麼回事？老師把圖示丟出來當輔助，讓那些還沒開竅的幼兒能在他們的進側發展區 (ZPD) 裡摸索一下，等到他們終於學會了、能獨立完成了，再把那些輔助（鷹架）撤掉。這不是很基本嗎？
▼ 還有更多解析內容
維高斯基鷹架理論
💡 在學生近側發展區提供支持，並隨能力提升逐漸撤除。
🔗 鷹架教學的實施歷程
- 1 評估 ZPD — 確認學生目前能力與潛在發展間的差距
- 2 搭建鷹架 — 提供圖示、口訣或示範等輔助工具
- 3 引導內化 — 透過互動讓學生逐步掌握技能與概念
- 4 撤除(褪除) — 當學生能獨立執行時，移除輔助回歸自主
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🔄 延伸學習：延伸學習：了解「褪除策略」在行為改變技術中的應用
