教師檢定考
111年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 21 題
林老師跟 5 歲的小昕共讀繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》，並詢問小昕書中鱷魚和牙醫各
自的感覺為何？為什麼有這些感覺？林老師與小昕所進行的學習活動較符合下列何
項學習指標？
自的感覺為何？為什麼有這些感覺？林老師與小昕所進行的學習活動較符合下列何
項學習指標？
- A 社-大-2-2-1 聆聽他人並正向回應
- B 語-大-1-5-2 理解故事的角色、情節與主題
- C 語-大-2-3-3 依據聽眾的角度修改或補充敘說內容
- D 情-大-3-2-2 探索各類文本中主要角色情緒產生的原因
思路引導 VIP
如果在共讀過程中，老師不只是問『發生了什麼事』，而是特別把重點放在角色『心裡的感受』以及『背後的導火線』時，你認為這是在練習對文本內容的理解，還是在練習對心理狀態與因果連結的解析呢？
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🌟 呵呵呵... 看來你的基本功很紮實啊...
- 慈祥肯定：呵呵呵... 你答對了。這顯示你不僅看懂了題幹，更能精準地分辨各個領域指標之間的細微差異，表現非常沉穩。這份專注，請繼續保持下去吧。
- 觀念驗證：這題的關鍵就在於老師提問的內容啊。題目問的是「各自的感覺」以及「為什麼有這些感覺」。雖然是以共讀繪本的方式（語文活動），但它的核心目標是在引導孩子們去連結文本中的情緒，並探究這些情緒的因果關係。這不正是那個領域中，探索文本角色情緒產生原因的指標嗎？呵呵呵...
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幼兒情緒理解指標
💡 透過文本引導幼兒探索並理解角色情緒產生的原因。
| 比較維度 | 語-大-1-5-2 (語言領域) | VS | 情-大-3-2-2 (情緒領域) |
|---|---|---|---|
| 學習核心 | 理解情節與角色架構 | — | 探索內在情緒與原因 |
| 分析重點 | 誰做了什麼、結果如何 | — | 角色感覺、為何這樣想 |
| 認知層次 | 事實理解與訊息提取 | — | 情感連結與心理歸因 |
💬當考題出現『感覺、心情、為什麼有此感覺』時，應優先對應情緒領域。
