教師檢定考
111年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 4 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 彩虹班為 3 至 6 歲混齡班級，課程取向以主題課程為主，學習區為輔。 小瑄老師在「動手玩形狀」主題活動中安排了摺紙團體活動，示範教導幼兒摺出 「貓的臉」，再讓幼兒將貓臉摺紙貼在圖畫紙上，以其他色彩工具(如彩色筆、蠟筆、色 鉛筆等)與各種素材(如緞帶、亮片、貼紙等)自由延伸創作。創作前老師引導幼兒：「你的 貓想去哪裡玩呢？牠會遇到那些朋友呢？」 主題團體活動後，幼兒對摺紙產生更多的興趣，常在學習區時間尋求老師協助教導 摺紙，讓老師分身乏術。
閱讀下文後，回答 4-6 題。 彩虹班為 3 至 6 歲混齡班級，課程取向以主題課程為主，學習區為輔。 小瑄老師在「動手玩形狀」主題活動中安排了摺紙團體活動，示範教導幼兒摺出 「貓的臉」，再讓幼兒將貓臉摺紙貼在圖畫紙上，以其他色彩工具(如彩色筆、蠟筆、色 鉛筆等)與各種素材(如緞帶、亮片、貼紙等)自由延伸創作。創作前老師引導幼兒：「你的 貓想去哪裡玩呢？牠會遇到那些朋友呢？」 主題團體活動後，幼兒對摺紙產生更多的興趣，常在學習區時間尋求老師協助教導 摺紙，讓老師分身乏術。
依情境描述，小瑄老師所進行的「貓的臉」摺紙活動，主要的課程目標為下列何者？
- A 身-1-2 模仿各種用具的操作
- B 身-3-2 樂於善用各種素材及器材進行創造性活動
- C 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作
- D 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作回應個人的感受
思路引導 VIP
請觀察題目中，老師在創作前特別問了孩子：「你的貓想去哪裡玩呢？牠會遇到那些朋友呢？」想一想，老師問這個問題，主要是希望激發孩子大腦中的哪一種能力？而這種能力，會引導出什麼樣的學習行為呢？
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幼教大綱美感領域指標
💡 結合技能模仿與引導想像，達成幼兒個人獨特的藝術創作。
| 比較維度 | 身心動作領域 (身-1-2) | VS | 美感領域 (美-2-1) |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 練習操作用具的熟練度 | — | 表達感受與個人想像 |
| 活動重點 | 模仿動作、精細動作發展 | — | 獨特創作、異質性表現 |
| 評量關鍵 | 動作精確性與工具運用 | — | 作品的原創性與內涵 |
💬判斷關鍵在於活動目的是練習「工具操作」還是「創意表達」。
