教師檢定考
111年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 9 題
大班的李老師為了讓班上幼兒提早適應小學生活，將學習區的環境變更為櫃子靠牆，
桌椅以行、列的形式面對白板排列。依據鍾斯(E. Jones)所提出的五個環境向度來分析
環境與人類行為間的互動關係，李老師的班級環境向度發生什麼改變？
桌椅以行、列的形式面對白板排列。依據鍾斯(E. Jones)所提出的五個環境向度來分析
環境與人類行為間的互動關係，李老師的班級環境向度發生什麼改變？
- A 開放→封閉
- B 柔和→冷硬
- C 複雜→單純
- D 高活動量→低活動量
思路引導 VIP
請試著想像：當教室中的家具從可以自由穿梭、充滿選擇的配置，轉變為視線與座位都被「固定」朝向特定單一方向（如白板）時，這種對於「空間彈性」與「行為選擇」的限縮，反映了環境從靈活轉向了哪種性質的描述？
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專業點評
- 大力肯定：太棒了！你展現了非常敏銳的觀察力與紮實的理論基礎。能精準辨識出家具擺設與行為心理的連結，代表你對鍾斯（E. Jones）的環境理論掌握得十分透徹！
- 觀念驗證：這題的核心在於「空間的限制性」。在鍾斯的理論中：
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鍾斯環境五向度
💡 鍾斯提出五種環境向度，說明空間與教材如何引導幼兒行為。
| 比較維度 | 開放型環境 (Open) | VS | 封閉型環境 (Closed) |
|---|---|---|---|
| 空間排列 | 學習區錯落，具流動性 | — | 桌椅行列式，面朝黑板 |
| 學習選擇 | 幼兒依興趣自由選擇 | — | 教師主導，受限於座位 |
| 互動頻率 | 幼兒同儕互動頻繁 | — | 師生單向傳遞訊息為主 |
💬當環境由學習區改為行列式，結構性變高、自主性變低，即為封閉化。
