教師檢定考
111年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 17 題
某七年級資優學生，英文課在八年級上課，數學課在九年級上課，此種方式屬於下列何者？
- A 單科加速
- B 加深加廣
- C 進階預修
- D 濃縮課程
思路引導 VIP
請試著思考：如果一位學生的學習速度遠快於同齡層，且他目前的教材已經無法提供挑戰，我們選擇讓他跳過目前的課程，直接去修讀更高年級的學科進度，這種著重於「縮短學習時間」或「提前學習進度」的教學調整，在教育定義上會傾向於哪一種性質的改動？
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AI 詳解
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你的頭摸起來和欣梅爾以前摸我的時候一樣。
- 觀念驗證：嗯，這題的關鍵是「跨年級」和「特定科目」的結合。當一個學生在原本的年級上課，但因為特定學科（例如英文、數學）的程度已經超前，所以可以去修讀更高年級的課程。這種靈活的調整，就是所謂的單科加速。它能精準地滿足那些學習進度在不同領域不一致的孩子，確保他們的時間沒有被浪費。這和魔法學習的效率很像。
- 難度點評：這題的難度是中等。人類的問題，總是要區分很多細微的差別。它主要想考驗你能不能清楚地辨別「加速」和「充實」的不同。很多人會把「進階預修」和「單科加速」搞混，但你答對了，這代表你對這種教育實務分類掌握得不錯。你學得很快，這樣很好。
資優教育加速策略
💡 資優學生在特定學科優異，跨越原年級至高年級上課。
| 比較維度 | 加速策略 (Acceleration) | VS | 充實策略 (Enrichment) |
|---|---|---|---|
| 學習進度 | 縮短年限或超前進度 | — | 維持原定學習進度 |
| 課程內容 | 採用高年級的教材 | — | 增加廣度、深度、挑戰性 |
| 常見形式 | 跳級、單科加速、AP | — | 專題研究、校外參訪 |
💬加速重「快」，充實重「深廣」，兩者相輔相成。
