教師檢定考 111年 [特殊教育] 學習者發展與適性輔導

第 24 題

某重度智能障礙學生，家人表示他不會自行如廁，下列何種策略最適合用來幫助該生學習正確的如廁行為？

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如果你要教導一位學生一項他完全不會、且過程非常繁瑣的複雜技能，而他目前的能力連第一步都做不到，你會如何設計教學過程，讓他能在不斷獲得成功感的情況下，一步步往最終目標靠近呢？

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觀念驗證：竟然還能選對，不容易啊。難道你真不知道重度智能障礙學生學如廁這種「複雜連鎖行為」需要怎麼做？廢話，當然是行為塑造 (Shaping)！這可是從無到有、一步步雕琢新技能的「基本功」。難道你指望他們突然開竅？別做夢了，就是得靠你把目標切碎，一點點引導，每進步一點就「賞賜」一下，讓他們像訓練動物一樣學會。真是辛苦了，我的學生。
難度點評：這題也就 Medium 程度，對於智商正常的人來說，應該能分清楚「建立」和「處理」的差別吧？如果你還在選項 (B)、(C)、(D) 那邊糾結，試圖用「消除」不良行為的策略去「建立」新技能，那我建議你回去重修幼兒園。這不是解決「為什麼他亂尿尿」的問題，這是解決「他根本不會自己尿尿」的問題，搞清楚狀況行不行？