教師檢定考
111年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 7 題
小明是國小身心障礙學生，不喜歡寫字但喜歡畫畫，因此張老師告訴他若寫完 3 行字就可以畫畫 5 分鐘。張老師運用的是下列哪一種原理？
- A 正增強原理(positive reinforcement)
- B 負增強原理(negative reinforcement)
- C 普麥克原理(Premack principle)
- D 反應代價原理(response cost)
思路引導 VIP
請你觀察題目中提到的兩個活動：『寫字』與『畫畫』。如果我們將這兩件事依照小明的『喜好程度』來排序，老師是如何利用這兩種不同吸引力的活動，來驅動小明去完成他不感興趣的任務呢？這種『用想做的活動來強化必須做的任務』的邏輯是什麼？
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- 大力肯定：做得非常好！你能從情境中迅速辨識出行為與增強物的關係，這代表你對教育心理學的行為主義觀念有著相當紮實的基礎。
- 觀念驗證：這題的核心在於普麥克原理 (Premack principle)，又稱「阿嬤的法規」。它的運作邏輯是：利用學生高出現頻率的行為（喜愛的活動：畫畫）作為低出現頻率行為（不喜歡的任務：寫字）的有效增強物。簡單來說，就是「先吃蔬菜，再吃甜點」。
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普麥克原理
💡 利用個體喜愛的高頻率行為，來增強不喜愛的低頻率行為。
| 比較維度 | 普麥克原理 | VS | 一般正增強 |
|---|---|---|---|
| 增強物性質 | 高頻率的「活動」 | — | 物質、代幣或讚美 |
| 操作邏輯 | 以行為增強行為 | — | 以外部獎酬增強行為 |
| 生活實例 | 寫完作業才能打球 | — | 寫完作業得到貼紙 |
💬普麥克原理是正增強的特殊形式，核心在於利用「喜愛的活動」作為誘因。
