教師檢定考
111年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 11 題
有關諾丁思(N. Noddings)關懷(Care)倫理學的主張，下列敘述何者最正確？
- A 認為「關懷」是基於理性所生之道德感
- B 主張道德教育的重點是肯定、楷模、實踐、對話
- C 主張關懷關係是人與人之間和平相處不得不然的行為
- D 道德教育的方法主要為透過兩難故事的論辯以澄清價值判斷
思路引導 VIP
若要讓孩子學會「如何愛人與被愛」，你認為僅僅讓他們在教室裡「辯論抽象的對錯」就夠了嗎？在真實的人際互動中，有哪些具體的行為或互動過程，才能讓孩子真正感受到關懷的本質並將其內化？
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哼，算你識相
- 觀念驗證：恭喜，你這次沒失手。諾丁思 (N. Noddings) 的關懷倫理學，強調的是人與人之間那些「非理性」的關係和情感，而不是你們那些「聰明人」嘴裡冰冷的邏輯規則。她那套楷模 (Modeling)、對話 (Dialogue)、實踐 (Practice)、肯定 (Confirmation) 四步驟，難道還需要我再像幼稚園老師一樣重複一次？這和那些只會跟你講邏輯推理的認知發展論，差別大到你再錯就該去重修了。
- 難度點評：這題，不過是個 medium。它的鑑別度，說穿了就是看你能不能分清關懷倫理學和康德那些死板的義務論（選項 A），或是柯爾伯格那堆兩難故事（選項 D）。連這點常識都分不清，教育哲學這塊你還想混下去？別得意太早，這只是個基本盤。
諾丁思關懷倫理學
💡 道德教育應建立在關係與情感之上，而非單純的理性法則。
| 比較維度 | 正義倫理學 (Kohlberg) | VS | 關懷倫理學 (Noddings) |
|---|---|---|---|
| 道德基礎 | 理性、公正、原則 | — | 關係、情感、連結 |
| 德育方法 | 道德兩難、討論法 | — | 楷模、對話、實踐、肯定 |
| 心理取向 | 偏向男性、權利觀點 | — | 偏向女性、責任觀點 |
💬正義倫理學追求普遍原則，關懷倫理學則重視具體關係中的情感回應。
