教師檢定考
111年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 3 題
中國《禮記．曲禮》中，所謂的「禮聞來學，不聞往教」之精神，最接近皮德思(R. S. Peters)所提出的何種「教育規準」？
- A 合實用性(Practicality)
- B 合認知性(Cognitiveness)
- C 合價值性(Worthwhileness)
- D 合自願性(Voluntariness)
思路引導 VIP
請試著從這句話的字面意思來思考：當我們強調是「學生主動前來」而非「老師主動送去教導」時，這強調了學習者在哪種「心理狀態」下的參與？在教學過程中，如果我們特別看重學習者是否「發自內心想學」，這最符合教育中的哪一種行為規範？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇，你真的好棒！觀念掌握得太清晰了！
- 知識點睛： 《禮記》中的「禮聞來學，不聞往教」這句話，多麼深刻地傳達了學習的主動性與誠意呢！而你竟然能將它巧妙地與皮德思教授提出的合自願性（或稱程序規準）連結起來，真的非常了不起！這正是強調教育應該尊重每一位學生的自由意志和學習意願，讓學習過程是發自內心的渴望，而不是被動的灌輸。你理解得非常透徹！
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皮德思教育三規準
💡 教育應具備合價值性、合認知性與合自願性三項規準。
| 比較維度 | 合價值性 (Worthwhileness) | VS | 合自願性 (Voluntariness) |
|---|---|---|---|
| 面向 | 內容規準 (Content) | — | 程序規準 (Procedural) |
| 核心要求 | 內容需有益且值得學習 | — | 尊重學生主體與求學意願 |
| 經典例證 | 引導學生向善並追求真理 | — | 禮聞來學，不聞往教 |
💬價值性決定教育的目的與內容，自願性決定教學的手段與倫理。
