教師檢定考
111年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 5 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-9 題。 謝老師於民國 107 年取得某都會區大學師資培育公費生資格，畢業後經公費生分發到臺灣本島一偏遠地區國小附幼任教，她發現教學現場和師資培育所學差異極大，內心很想趕快調回城市。 目前該校採混齡編班，強調讓幼兒本著順乎自然的秩序感，與不同年齡的幼兒相互學習，老師旁觀引導；但現場的真實狀況是，不同年齡的幼兒爭教具，教師忙著排解。 謝老師在師資培育大學所學到的教學觀念是：師生共同決定課程目標後，擬訂計畫、執行、評量，透過不斷觀察、記錄、評量，獲得引導幼兒學習經驗的依據，謝老師認為這才是幼教主流。 同儕也很讓謝老師困擾。教學團隊裡有正式教師、代理教師、教保員、代理教保員。因教學理念不同，大家各行其是，教學效果難以彰顯，遇到問題或衝突，很少對話，同儕間避免周旋，盡量採取掩飾或壓抑的方式。校長為解決教學團隊之衝突，邀請成員進行對話，坦然面對教學理念不同之問題，促進教學團隊的合作，以求兩全之道。 再者，校長向教育局（處）申請幼教專業發展輔導計畫，藉由學者專家協助，教師有專業成長，幼兒的行為表現和學習效果亦逐一顯現。謝老師變得願意提出看法、分享教學心得及共同參與決策，現在反而越來越喜歡現在的職場環境而不想離開。
閱讀下文後，回答 4-9 題。 謝老師於民國 107 年取得某都會區大學師資培育公費生資格，畢業後經公費生分發到臺灣本島一偏遠地區國小附幼任教，她發現教學現場和師資培育所學差異極大，內心很想趕快調回城市。 目前該校採混齡編班，強調讓幼兒本著順乎自然的秩序感，與不同年齡的幼兒相互學習，老師旁觀引導；但現場的真實狀況是，不同年齡的幼兒爭教具，教師忙著排解。 謝老師在師資培育大學所學到的教學觀念是：師生共同決定課程目標後，擬訂計畫、執行、評量，透過不斷觀察、記錄、評量，獲得引導幼兒學習經驗的依據，謝老師認為這才是幼教主流。 同儕也很讓謝老師困擾。教學團隊裡有正式教師、代理教師、教保員、代理教保員。因教學理念不同，大家各行其是，教學效果難以彰顯，遇到問題或衝突，很少對話，同儕間避免周旋，盡量採取掩飾或壓抑的方式。校長為解決教學團隊之衝突，邀請成員進行對話，坦然面對教學理念不同之問題，促進教學團隊的合作，以求兩全之道。 再者，校長向教育局（處）申請幼教專業發展輔導計畫，藉由學者專家協助，教師有專業成長，幼兒的行為表現和學習效果亦逐一顯現。謝老師變得願意提出看法、分享教學心得及共同參與決策，現在反而越來越喜歡現在的職場環境而不想離開。
依據謝老師陳述在師資培育大學所學到的教學觀念，最可能是依據下列哪一種教育哲學觀點？(2 分)
- A 弗雷勒(P. Freire)：批判教育學
- B 盧梭(J.-J. Rousseau)：自然主義
- C 裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)：教育愛
- D 克伯屈(W. H. Kilpatrick)：問題中心
思路引導 VIP
請試著回到文章第三段，找找看謝老師在大學學到的教學觀念，包含了哪幾個具體的『實作步驟』？當我們看到這套有系統的步驟時，會讓你聯想到哪一種強調『從做中學』與解決實際任務的教學法呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🎉 太棒了！完美解題！
老師非常欣賞你的判斷力！你精準地掌握了教育理論與教學實務的對應關係，這道題目答得非常漂亮！
- 觀念驗證：文章中明確提到，謝老師的教學觀念是「師生共同決定課程目標後，擬訂計畫、執行、評量」。這幾個步驟正是克伯屈 (W. H. Kilpatrick) 所倡導的設計教學法（Project Method，或稱方案教學法、問題中心）的核心歷程：決定目的、擬定計畫、實行工作、批評結果。因此正確答案是 (D)。
▼ 還有更多解析內容
克伯屈方案教學法
💡 以學生為中心，透過決定目的、計畫、執行與評量四步驟獲取經驗。
🔗 方案教學(Project Method)實施步驟
- 1 決定目的 — 師生共同商討，明確課程的主題與目標。
- 2 擬訂計畫 — 規劃解決問題的方法、步驟與所需材料。
- 3 執行 — 幼兒實際操作、觀察並記錄學習過程。
- 4 評鑑 — 省思成果並透過觀察紀錄，作為後續引導依據。
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🔄 延伸學習：延伸學習：此教學法深獲杜威(Dewey)進步主義哲學影響，強調教育即生活。
