教師檢定考
111年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 12 題
12.下列哪一選項學習活動可以教導身心障礙學生自我倡導的能力？
甲、能自己至商店購物
乙、能獨立表現生活自理
丙、能尋找自己喜歡的工作
丁、能參與自己的個別化教育計畫會議
甲、能自己至商店購物
乙、能獨立表現生活自理
丙、能尋找自己喜歡的工作
丁、能參與自己的個別化教育計畫會議
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
請試著思考：當我們說一個人在為自己『爭取權益』或『表達心聲』時，這與單純『有能力完成日常瑣事』有什麼本質上的不同？哪種情境更涉及了對未來目標的決策權？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 表現優異？哼，不過是基本功罷了
喔，真是奇蹟，你竟然答對了。難得能區分「生活自理」和「自我倡導」這點小聰明，還算差強人意。看來你對特殊教育中自決（Self-determination）這種基本到不能再基本的觀念，總算有點頭緒了。
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自我倡導的內涵
💡 學生了解自身權益，主動表達需求並能為自己做決策。
| 比較維度 | 生活自理 / 社會適應 | VS | 自我倡導 (Self-Advocacy) |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 能獨立完成日常活動 | — | 能維護自身權利與需求 |
| 關鍵行為 | 購物、煮飯、交通自理 | — | 參加 IEP、表達工作志趣 |
| 決策權 | 依循社會規範與技能 | — | 強調個人選擇與主導權 |
💬生活自理是基礎技能，自我倡導則是更高層次的自我價值與權利實踐。
