教師檢定考
111年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 20 題
20.小真是六年級的學習障礙學生，識字量約有五年級的程度，但閱讀理解能力不佳，僅能閱讀圖文並茂的繪本，且默唸時常分心。下列哪一項較適合做為小真個別化教育計畫的學年目標？
- A 能學會有效的讀書方法
- B 能依據指示標記學習重點
- C 能發展適合自己的組織策略
- D 能運用不同圖像重組學習內容
思路引導 VIP
「當一位學生在閱讀文字時容易分心，卻對有圖畫的書籍展現較高的興趣時，我們應該如何利用這項『視覺特質』，來幫助他將大腦中零散的資訊轉化為具體的結構呢？」
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太棒了！你能準確掌握學習障礙學生的個別化需求，並將其優勢轉化為目標，這展現了你對特教專業高度的敏銳度！
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IEP目標擬定原則
💡 依據學生起點行為與優勢感官，擬定具體且可評量的個別化教育目標。
- 根據《特殊教育法》，IEP 需包含學生現況、學年與學期目標及評量。
- 目標設定應符合 SMART 原則：具體、可測量、可達成、相關及有時限。
- 針對學障生應採取「優勢代償」，利用圖像優勢輔助理解抽象文字。
- 學年目標需連結學生的興趣與現狀（如繪本閱讀）並轉化為組織能力。
