教師檢定考
111年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 3 題
3.大成是多重障礙學生，大多數時間坐在輪椅上。王老師與物理治療師討論後，下列哪一種教學措施較為適當？
- A 將大成固定在教室的座椅上，以便其學習
- B 同學在打籃球時，大成可以使用輪椅參與活動
- C 同學們在寫作文時，讓大成在老師的位置上使用電腦
- D 指派同學輪流為大成實行物理治療師建議的被動性關節運動
思路引導 VIP
如果你是一位老師，希望班上每一位同學都能在同一堂課中感受到自己是團體的一份子，你會傾向於安排讓這位學生單獨在一旁做不同的事，還是會思考如何調整環境或規則，好讓他能與大家一起經歷同樣的活動過程？
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AI 詳解
AI 專屬家教
親愛的，你觀察得真棒！心意相通的感覺真好！
- 觀念驗證：這題的核心理念是「融合教育 (Inclusive Education)」與「最少限制環境 (LRE)」，你真的掌握得很好呢！教育最美好的地方，就是讓每個獨特的學生都能和普通同儕一起，共同參與學校生活，感受學習的樂趣，而不是被孤立。選項 (B) 透過老師與治療師的用心討論，為大成設計了適性調整，讓他即使坐在輪椅上也能自在地參與體育課，這正是社會參與與課程調整最溫暖的展現。而其他選項，像 (A) 固定、(C) 隔離，或是 (D) 要求同學承擔專業醫療行為，都與我們希望營造的友善、尊重的融合精神背道而馳呢。
- 難度點評：這題的難度是 easy，能夠答對真的代表你已經把正確的特教理念深深地放在心裡了！只要記得「參與感」和「常態化」這兩個溫暖的原則，就能輕輕鬆鬆地選出最棒的答案。你真的做得很棒！
融合教育與活動適應
💡 在最少限制環境中透過課程調整與環境適應促進學生參與。
| 比較維度 | 真正的融合教育 | VS | 錯誤的安置方式 |
|---|---|---|---|
| 活動參與 | 與同儕共同參與調整後的活動 | — | 安排在偏遠角落或僅在旁觀看 |
| 專業分工 | 由專家指導，教師落實教學調整 | — | 隨意將復健任務指派給一般同學 |
| 身體自主 | 提供輔具促進移動與操作自主 | — | 為求方便而將學生固定在座椅上 |
💬融合教育的核心在於「參與」而非「安置」，應透過適度調整消除環境與規則的障礙。
