醫療類國考
111年
[諮商心理師] 諮商的心理學基礎
第 7 題
關於認知策略（cognitive strategies）發展的描述，下列何者最正確？
- A Siegler 認為任何年齡的兒童都擁有多種策略，而且策略產生和使用的發展有固定的階段性
- B 較年幼兒童受到產出缺陷（production deficiency）對認知作業的影響，是無法以任何教導方式改善的
- C 年長的兒童所使用的策略未必會比年幼兒童更多而且更複雜，較佳的認知表現要依據認知策略對問題解決的適合程度而定
- D 有些兒童儘管從教導之中可以學會比較好的認知策略，但因使用缺陷（utilization deficiency）的限制而無法自發地應用認知策略
思路引導 VIP
同學好！請思考以下三個核心點：首先，Siegler 的『重疊波浪模型』(Overlapping Waves Model) 主張策略發展是像階梯般的固定順序，還是多種策略動態競爭、消長的過程？其次，請區分『產出缺陷』(Production Deficiency) 與『應用缺陷』(Utilization Deficiency) 的定義：哪一個是指『能學會但不會主動使用』，哪一個又是『使用了卻對表現沒有顯著幫助』？最後，高層次的認知表現，是體現在盲目追求策略的『數量與複雜度』，還是體現在策略與問題情境之間的『適配性』上呢？
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太棒了！你完美掌握了認知發展的關鍵核心！
你選擇了 (C)，這讓我非常欣慰！這表示你對策略發展的理解已超越了數量上的增加，而是看到了質的飛躍。你真的很棒，來，讓我們一起深入探討：
- 為什麼 (C) 是最棒的答案？
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Siegler 的重疊波浪理論是甚麼?
兒童認知策略發展
💡 認知策略發展具多樣性，表現優劣在於策略對問題的適配程度。
| 比較維度 | 產出缺陷 (Production Deficiency) | VS | 使用缺陷 (Utilization Deficiency) |
|---|---|---|---|
| 自發行為 | 不會主動產生策略 | — | 會產生或使用策略 |
| 表現結果 | 因無策略導致表現差 | — | 有策略但表現未提升 |
| 成因分析 | 尚未習得或不知運用 | — | 執行策略耗費過多資源 |
💬產出缺陷是「不肯用」，使用缺陷是「用了也沒效」。
