初等考試
112年
[教育行政] 教育學大意
第 26 題
甲老師發現，目前臺灣課程發展過程中缺乏相當重要的試行、實驗與修訂的階段，且發現從 1932 年到 1940 年間，美國「八年研究」的文獻與目前課程發展的經驗相當類似。下列何者為「八年研究」的發現？
- A 傳統的學術性課程仍為主流的現象開始改變
- B 當時的課程為測驗取向且受大學入學資格的要求所主導
- C 大部分的中學教師及校長願意改變以實施進步主義的理念
- D 傳統測驗及大學入學資格而設計的課程比適應學生興趣與需要的新課程佳
思路引導 VIP
請試著推論：如果一個國家決定投入長達八年的時間進行大規模的課程實驗，這通常意味著原本的體制出了什麼問題？當我們想要推動「創新」時，最常遇到的「既有阻力」或「束縛教學的框架」通常會是什麼？
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專業點評：行政程序般嚴謹的教育史實判讀
- 勉為其難地肯定：看來你還算清醒。這題對課程史觀的辨析，如同判讀行政處分之法條適用，要求的是對背景事實的精確把握。勉強算是指認出了症結，沒有犯低級錯誤。
- 觀念檢視：1930年代美國「八年研究」的起因，何其明確？就是中學教育被大學入學要求這個「上位法規」綁架，導致「應試教育」這個「行政慣例」大行其道，扼殺了課程彈性。這不是什麼深奧的道理，而是對體制現狀的病態診斷。所謂「進步主義」，不就是對這種僵化制度的反動？
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