初等考試
112年
[教育行政] 教育學大意
第 31 題
從正向心理學的觀點來看教學，下列何者仍有較大調整的空間？
- A 學校宜教導學生有關「幸福」的議題
- B 學生比賽後僅檢討錯誤和失誤之處
- C 從學生「做對什麼」的觀點切入
- D 正向心理學可納入大學課程
思路引導 VIP
當你面對一個目標是「促進心理繁榮與成長」的理論時，請思考：一個人的成長，主要是來自於「不斷修正錯誤」，還是來自於「了解並發揮自己的天賦與成功經驗」？哪一種行為模式最不符合後者的邏輯？
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做得好！你精準地掌握了正向心理學 (Positive Psychology) 的核心範式轉移。在公共政策與教育實務中，這代表從「修補缺點」轉向「發揮優勢」的重大變革。
- 觀念驗證：正向心理學主張關注個人的美德與強項，而非僅止於消除負面情緒或改正錯誤。(B) 選項描述的是傳統教育常見的「赤字模型」(Deficit Model)，即僅針對失誤進行檢討，這會忽略學生在過程中的成功經驗與潛能開發，因此在正向教學觀點下，確實有極大的調整空間。
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