教師檢定考申論題
112年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 5 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 融合教育(inclusive education)自二十世紀以來已成為教育的焦點議題之一，其精神與 2006 年聯合國通過之《身心障礙者權利公約》(CRPD)不謀而合，該公約第 24 條內容提到「締約國應確保於各級教育實行融合教育制度及終身學習，朝向充分開發人之潛力、尊嚴與自我價值，並加強對人權、基本自由及人之多元性之尊重。」但在學校施行融合教育時，常會面臨以下的現象：針對特殊需求的學生，有的學生會說：「老師，他好奇怪！怎麼跟我們不一樣？」也有家長會問：「為什麼我的孩子要包容他？」 4.說明何謂融合教育(3 分)？為什麼推行融合教育政策可以達到《身心障礙者權利公約》中尊重多元性的目標(3 分)？ 5.分別從平等(equality)與公平(equity)的兩種觀點，各舉一做法說明融合教育如何達成教育機會均等的目標。(6 分) 6.從「義務論」、「效益論」、「德行論」、「關懷倫理學」等教育倫理學說，選擇兩種理論，說明教師如何處理情境中學生或家長的提問，以實現融合教育之精神。(8 分)
閱讀下文後，回答 4-6 題。 融合教育(inclusive education)自二十世紀以來已成為教育的焦點議題之一，其精神與 2006 年聯合國通過之《身心障礙者權利公約》(CRPD)不謀而合，該公約第 24 條內容提到「締約國應確保於各級教育實行融合教育制度及終身學習，朝向充分開發人之潛力、尊嚴與自我價值，並加強對人權、基本自由及人之多元性之尊重。」但在學校施行融合教育時，常會面臨以下的現象：針對特殊需求的學生，有的學生會說：「老師，他好奇怪！怎麼跟我們不一樣？」也有家長會問：「為什麼我的孩子要包容他？」 4.說明何謂融合教育(3 分)？為什麼推行融合教育政策可以達到《身心障礙者權利公約》中尊重多元性的目標(3 分)？ 5.分別從平等(equality)與公平(equity)的兩種觀點，各舉一做法說明融合教育如何達成教育機會均等的目標。(6 分) 6.從「義務論」、「效益論」、「德行論」、「關懷倫理學」等教育倫理學說，選擇兩種理論，說明教師如何處理情境中學生或家長的提問，以實現融合教育之精神。(8 分)
分別從平等(equality)與公平(equity)的兩種觀點，各舉一做法說明融合教育如何達成教育機會均等的目標。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
需要區分Equality（給所有人相同待遇）與Equity（給有需求者差異化支持）。在融合教育脈絡下，平等代表入學機會與校園設施共享；公平代表提供IEP與輔具等個別化支持。
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【破題】教育機會均等不僅要求起點與入學機會的「平等」，更強調考量個別差異、給予適當支持以達結果正義的「公平」。 【論述】 一、平等(Equality)觀點：
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融合教育與機會均等
💡 透過平等的入學保障與公平的資源分配，落實身心障礙者權益。
| 比較維度 | 平等 (Equality) | VS | 公平 (Equity) |
|---|---|---|---|
| 核心精神 | 齊頭式平等 | — | 立足點實質平等 |
| 資源分配 | 一視同仁提供相同資源 | — | 依需求提供差異化資源 |
| 融合做法 | 學校落實「零拒絕」 | — | IEP、輔具與特教助理 |
| 正義觀點 | 形式與程序的正義 | — | 實質補償與結果正義 |
💬平等保障入學權利，公平確保學習成效，兩者並重方能達成均等。
