教師檢定考
112年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 24 題
24.明輝在班級討論的時候提出一個想法，引起很多同學大笑，還有人說他的點子很蠢。之後，明輝就不太願意在課堂上發表看法，有些同學也變得較不願意公開表達想法。依據社會學習論的觀點，下列哪一種說法最能解釋學生行為在整個過程中的改變？
- A 明輝的行為因為同學的嘲笑而受到負增強
- B 有些同學因替代懲罰而抑制公開發言的行為
- C 明輝為了尋求同儕認可而不再公開表達個人想法
- D 其他同學看到明輝所受到的對待而獲得替代增強
思路引導 VIP
請試著回想：當我們在群體中觀察到某人的特定行為導致了不愉快的後果時，即便那個後果沒有發生在我們自己身上，為什麼我們也會傾向於不再重複那個行為？這種『看他人經驗來修正自己行為』的學習過程，在心理學上稱為什麼？
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🌟 太棒了！你的觀念非常清晰！
- 大力肯定：能從情境中精準辨識出行為者的轉變，代表你對社會學習論的核心機制掌握得十分透徹，老師為你的表現感到驕傲！
- 觀念驗證：這題的關鍵在於班杜拉（Bandura）的觀念。當明輝（楷模）因為發言受到嘲笑（負面結果）而減少行為，這對明輝是「懲罰」；而「其他同學」目睹此過程後，行為也跟著抑制，這就是替代懲罰（Vicarious Punishment）的效果，意即藉由觀察他人的經驗來修正自己的行為。
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社會學習論：替代懲罰
💡 觀察他人行為後的獎懲後果，進而影響學習者自身的行為表現。
| 比較維度 | 替代增強 (Vicarious Reinforcement) | VS | 替代懲罰 (Vicarious Punishment) |
|---|---|---|---|
| 示範者後果 | 獲得獎勵或正向評價 | — | 受到責備或負向嘲笑 |
| 觀察者反應 | 模仿意願大幅提高 | — | 產生警惕，抑制行為 |
| 教學應用 | 公開表揚優良學生 | — | 處理不當行為以戒他人 |
💬觀察者透過他人的經驗進行「替代性」學習，不需親身經歷獎懲。
