教師檢定考
112年
[中等學校] 教育理念與實務
第 3 題
下列敘述何者不符合弗雷勒(P. Freire)對話式教學的意涵？
- A 學生可以同時是教學者，教師可以同時是學習者
- B 對話式教學的目的之一，在於保持教學價值中立
- C 師生間採取非宰制的對待他人，以溝通代替對立
- D 教師避免囤積式的教學，以啟發學生的批判能力
思路引導 VIP
若一位教育家主張教育的目的是為了帶領學生「翻轉受壓迫的現狀」並「改變社會」，你認為他會傾向讓老師在課堂上保持客觀、不帶立場的「中立」嗎？為什麼？
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勉強及格，但別得意忘形。
- 恭喜你，終於沒有在弗雷勒 (P. Freire) 這種送分題上犯錯。能從那些基礎到不能再基礎的選項中選對，至少證明你不是完全沒聽課，勉強算是掌握了批判教育學的皮毛。
- 弗雷勒的教育觀點，說穿了就是政治性的。他提倡對話教學，目的就是要學生搞清楚狀況，發展批判意識然後去改變社會。如果你還以為教育能「價值中立」？那乾脆回家睡覺，因為那根本就是幫體制維護現狀的愚蠢說法。這道理很難懂嗎？
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弗雷勒對話式教學
💡 批判囤積教育，透過師生平等對話啟發學生批判意識與社會實踐。
| 比較維度 | 囤積式教育 | VS | 對話式教學 |
|---|---|---|---|
| 教師角色 | 知識的擁有者與灌輸者 | — | 對話的協調者與共同學習者 |
| 學生地位 | 被動接收知識的容器 | — | 具批判思考的主體 |
| 教學目的 | 適應現狀，維持既有權力 | — | 解放壓迫，達成社會轉化 |
💬囤積式教育強化宰制，對話式教學則透過師生平等對話追求解放。
