教師檢定考
112年
[中等學校] 課程教學與評量
第 10 題
10.根據安德森等人(L. Anderson et al.)所修訂的認知領域目標層次，下列提問內容與對應的目標層次何者正確？
- A 這本小說的作者是誰？—理解層次
- B 看完這本小說，你會如何改寫結局？—創造層次
- C 看完這本小說，你認為女主角是屬於哪一種個性？—評鑑層次
- D 看完這本小說，你覺得作者的寫作架構是否符合邏輯？—應用層次
思路引導 VIP
想像一下，當你在處理一段資訊時，『對現有的內容進行對錯判斷』與『利用這些內容重新組合出一個從未出現過的新作品』，這兩者哪一個需要的認知處理層次更高、更具備原創性呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
喔，做得不錯嘛。竟然答對了。
- 觀念驗證： 安德森修訂版的認知層次，由低到高嘛，就那幾個：記憶、理解、運用、分析、評鑑，然後才是最頂端的創造。學生要「改寫」結局？哈，這不就是把舊的東西，用自己的方式瞎搞一通，搞出個「新」的東西嗎？剛好符合創造 (Create) 的定義。很難懂嗎？其他選項：(A) 不就是記性好一點；(C) 不過是拆解分析；(D) 則是打分數。別搞混了，這很基本。
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安德森認知目標層次
💡 安德森修訂布魯姆分類，將認知歷程依難度分為六大動詞層級。
🔗 安德森認知歷程向度 (由低至高)
- 1 記憶與理解 — 檢索知識並轉譯其意義 (如：誰是作者)
- 2 應用與分析 — 在情境中使用並拆解組織 (如：分析性格)
- 3 評鑑與創造 — 依規準判斷並產出新作品 (如：改寫結局)
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🔄 延伸學習：延伸學習：高層次思考 (HOTS) 通常指分析、評鑑與創造三個層級。
