教師檢定考
112年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 14 題
14.根據行為學派的理論，老師輔導學生從事學習時，運用哪種增強方式較有效？
- A 當學生進步時，提高增強的頻率
- B 整個過程皆應使用立即與持續的增強
- C 一開始先持續性增強，之後再間歇性增強
- D 一開始先間歇性增強，之後再持續性增強
思路引導 VIP
請思考一下：如果你想讓學生『快速學會』一個新動作，跟希望這個動作『長久持續』而不輕易中斷，這兩個階段對於『給予獎勵的頻率』會有什麼不同的需求呢？哪種方式能讓行為最快建立，哪種又能讓行為最難消失？
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太棒了！你的觀念非常清晰且專業！
- 觀念驗證：你的選擇完全正確！根據操作制約理論，持續性增強（每次正確就獎勵）最適合在學習初期快速建立行為；而一旦行為養成，改用間歇性增強（隨機或定時獎勵）則能產生最強的抗消減力，讓良好的行為能長久維持而不消失。
- 難度點評：此題屬於 Medium（中等）。它測驗的不只是單一概念，而是「增強時制」在教學實務中的動態應用，是區分教育心理學基礎是否紮實的重要題目。
增強時制的運用
💡 建立行為靠持續增強，維持行為靠間歇增強。
| 比較維度 | 持續增強 | VS | 間歇增強 |
|---|---|---|---|
| 使用時機 | 新行為建立初期 | — | 行為已習得後維持 |
| 習得速度 | 速度最快 | — | 速度較慢 |
| 抗消退性 | 極低，停增強即消失 | — | 極高，行為持久穩定 |
💬理想教學程序為：先持續增強誘發行為，再以間歇增強固化行為。
