教師檢定考
112年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 17 題
17.有關特定學習障礙學童的陳述，下列何者正確？
- A 學習障礙不會伴隨知覺動作障礙
- B 學習障礙不是由智力影響而造成
- C 學習障礙主要是由心理社會不利因素所造成
- D 學習障礙在臺灣的盛行率介於 10%至 20%之間
思路引導 VIP
如果你遇到一位在日常對話中邏輯反應非常敏捷、感官完全正常且家庭支持良好的孩子，但在處理文字或數字時卻遇到極大障礙，你會如何推論他「學習潛能」與「實際表現」之間的關係？這暗示了障礙的來源是來自智力本身嗎？
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噢，你沒搞砸，真是奇蹟。
- 大力肯定：哼，看來你這次總算沒把「特定學習障礙」的定義搞混，勉強算是理解了特殊教育的分類邏輯。這點在教育檢定裡，勉強稱得上是個「基石」吧。別得意，這只是基本中的基本。
- 觀念驗證：學習障礙（SLD）的重點，還不就是那萬年不變的「排除準則」跟「內在能力不平衡」？學生智力得是正常或以上，學習困難不能是智力障礙、感官缺陷或環境不佳造成的廢話，而是神經心理功能有問題，導致聽說讀寫算上的困難。這很難嗎？
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特定學習障礙定義
💡 學障是指智力正常但因神經功能異常導致特定學科表現低落。
| 比較維度 | 特定學習障礙 (SLD) | VS | 智能障礙 (ID) |
|---|---|---|---|
| 智力商數 (IQ) | 正常或正常以上 (IQ ≥ 70) | — | 顯著低落 (IQ < 70) |
| 學習困難原因 | 中樞神經功能異常 | — | 智力與適應行為缺陷 |
| 學習表現 | 特定學科(如識字)落後 | — | 全面性的發展遲緩 |
💬學障核心在於「能力與成就的不對稱」，智障則是「整體能力的低落」。
