教師檢定考
112年
[國民小學] 課程教學與評量
第 14 題
14.有關學習評量，下列敘述何者正確？
- A 適性評量就是真實評量，強調評量情境的擬真
- B 師資生在半年教育實習中進行教學演示，屬於實作評量
- C 動態評量是以皮亞傑的認知發展理論作為基礎，重視實際操作
- D 教師資格考試力求公正減少誤差，以測得真實能力，屬於真實評量
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如果你想評估一位廚師的實力，比起讓他寫一份關於「如何煎蛋」的紙筆考卷，讓他直接走入廚房做出一道菜，哪一種方式更能反映他的技術？在教育評量理論中，我們會把這種「做給你看」的評量方式稱為什麼呢？
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- 觀念驗證：恭喜你答對了！實作評量 (Performance Assessment) 的核心在於讓學習者在真實或模擬情境中，透過「實際操作」來展現其技能與知識應用。師資生的「教學演示」正是讓學生直接展現教學技巧與班級經營的最典型實例。
- 難度點評：本題難度為 medium (中等)。這類題目具有高度鑑別度，因為學生必須精確區分「真實評量」、「實作評量」與「動態評量」的微小差異（如選項 C 的動態評量其實是基於 Vygotsky 的理論而非皮亞傑）。
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Vygotsky 的理論
多元學習評量解析
💡 區分實作、動態、真實與適性評量之定義與理論基礎。
| 比較維度 | 實作評量 | VS | 動態評量 |
|---|---|---|---|
| 理論基礎 | 行為表現與技能應用 | — | Vygotsky 社會建構論 (ZPD) |
| 評量重點 | 當下的成果與操作品質 | — | 學習歷程與未來潛能 |
| 教師角色 | 客觀的觀察者與評分者 | — | 提供支架的介入者與引導者 |
💬實作評量重在現有表現的呈現，動態評量重在診斷與引發潛能。
