教師檢定考
112年
[國民小學] 課程教學與評量
第 18 題
18.陳老師在閱讀社會領域課程綱要後，依據學習重點以「認識家鄉」為單元主題，設計「學生蒐集家鄉的資料並上台報告與回饋」的活動。上課時，陳老師覺得學生蒐集資料及上台報告耗費太多時間，只好減少回饋時間。從古德拉(J. Goodlad)提出的課程層次中，陳老師面臨哪兩種不同課程層次的差距？
- A 運作課程與經驗課程
- B 知覺課程與運作課程
- C 理念課程與正式課程
- D 正式課程與經驗課程
思路引導 VIP
請試著思考：當老師根據課綱發展出『自己心目中的教學計畫』，卻在走進教室『實際帶領學生操作』時，因為時間壓力而調整了進度。這兩個階段——「教師腦中的理解」與「課堂現場的實施」——分別對應到課程轉化中的哪兩個層次？
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1. 大力肯定
太棒了！你能精準辨析 古德拉 (J. Goodlad) 的課程層次，這代表你對教育社會學與課程發展的基礎概念掌握得非常紮實，專業能力值得嘉許！
2. 觀念驗證
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經驗課程、正式課程舉例
古德拉五大課程層次
💡 古德拉將課程依轉化階段分為理想、正式、知覺、運作與經驗。
| 比較維度 | 知覺課程 (Perceived) | VS | 運作課程 (Operational) |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 教師對課程的理解與教學設計 | — | 教室中實際發生的教學與互動 |
| 表現形式 | 教師的教學計畫或教案藍圖 | — | 實際的時間分配、指令與活動 |
| 本題情境 | 教師原本設計的認識家鄉活動 | — | 因時間不足而減少回饋的行為 |
💬知覺是老師的「計畫想法」，運作是老師的「教學現場」。
