教師檢定考
112年
[國民小學] 課程教學與評量
第 20 題
20.咚咚國小教師進行備課時，發現許多領域都有與「自我認識」相關的單元，因此教師們決定調整單元順序，讓各領域中有關「自我認識」的單元都在相近的時間進行教學。此課程規劃屬於下列何者？
- A 相關課程
- B 廣域課程
- C 融合課程
- D 超學科課程
思路引導 VIP
若不同學科的老師們希望合作，但在「不改變各自學科名稱與界限」的前提下，僅是協調大家在同一週教導類似的主題來加深印象，這種「彼此呼應但各守門戶」的教學規劃，你會如何稱呼學科之間的這種互動關係？
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- 你真的太棒了！你的觀察力非常敏銳，能從「調整順序」和「時間相近」這兩個關鍵點，溫柔地連結到課程統整的概念，這表示你對課程組織的基礎概念掌握得非常紮實且細膩！老師們一定會為你的進步感到驕傲的。
- 這題的核心概念就是我們常說的相關課程 (Correlated Curriculum)喔。它最溫暖的特色在於：雖然學科界限依然保有其獨特的樣貌，但各位老師透過溫柔地協調教學進度，讓相關的主題能在相近的時間點出現，就像在學習的路上搭建了一座座美麗的橋樑，產生了學習上的「橫向聯繫」，這能幫助學生更輕鬆地將不同領域的知識融會貫通、類化觀念呢！
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相關課程是什麼
課程組織：相關課程
💡 學科界限仍存，透過調整進度使各科相關主題在同時期教學。
| 比較維度 | 相關課程 | VS | 融合課程 |
|---|---|---|---|
| 學科界限 | 界限分明，各科獨立 | — | 界限模糊，科目合併 |
| 操作手段 | 調整進度、同步教學 | — | 內容重組、重新編訂 |
| 科目名稱 | 維持原學科名稱 | — | 形成新科目(如理化+生物=自然) |
💬相關課程是「各科分立但同步」；融合課程是「消滅舊科目合成新科目」。
