教師檢定考
112年
[國民小學] 課程教學與評量
第 24 題
24.張老師欲設計「認識兒童權利公約」的探究教學，下列哪些活動設計較適切？
甲、播放戰爭新聞，引導學生提問並討論「兒童最佳利益」的概念
乙、讓學生朗讀《兒童權利公約》中有關「兒童生存權」之相關內容
丙、讓學生閱讀《兒童權利公約》後，指出「禁止歧視」的相關條文
丁、就學校運動場的設計，從「表意權」引導學生蒐集分析資料，提出建議
甲、播放戰爭新聞，引導學生提問並討論「兒童最佳利益」的概念
乙、讓學生朗讀《兒童權利公約》中有關「兒童生存權」之相關內容
丙、讓學生閱讀《兒童權利公約》後，指出「禁止歧視」的相關條文
丁、就學校運動場的設計，從「表意權」引導學生蒐集分析資料，提出建議
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
若要讓一場教學稱得上是「探究」，你認為學生在課堂上的行為，應該是偏向『接收與複誦既有資訊』，還是『對現象提出疑問並主動尋求證據』呢？請試著從這四個活動中，找出哪些更符合主動建構知識的歷程。
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！你的教育觀念非常紮實！
- 觀念驗證： 這題的核心在於區分「探究教學」與「一般講授」。探究教學強調主動提問、資料蒐集與分析。甲選項透過新聞引發問題意識與討論；丁選項則讓學生針對實務問題進行資料分析與提案。相較之下，乙（朗讀）與丙（檢索條文）僅屬於被動的認知提取，缺乏探究的深度。
▼ 還有更多解析內容
💬 其他同學也在問
1
兒童權利公約CRC
探究教學與CRC實務
💡 探究教學強調問題引導與資料蒐集，並將法規原則結合情境實踐。
| 比較維度 | 傳統/講述式教學 | VS | 探究/素養導向教學 |
|---|---|---|---|
| 學習活動 | 朗讀內容、查找條文 | — | 觀察現象、蒐集資料 |
| 教師角色 | 知識傳遞、法規解說 | — | 引導提問、搭設鷹架 |
| 認知層次 | 記憶力與理解層次 | — | 分析、評價與創造力 |
💬探究教學強調由真實情境切入，引發學生主動探尋答案而非被動接收。
