教師檢定考
112年
[國民小學] 課程教學與評量
第 3 題
3.沈老師編了一份數學成就測驗，發現班上學生在此測驗的得分，與其在該縣市的學習能力檢測之數學表現，在班級排名大致相當。代表此測驗具有下列何種效度？
- A 表面效度
- B 內容效度
- C 聚斂效度
- D 效標關聯效度
思路引導 VIP
如果你今天發明了一個新的體重計，為了確認它量得準不準，你會拿它跟什麼『已經被公認為準確的東西』做比較？當我們把『新工具的結果』與『一個公認的參考標準』聯繫起來看時，這種檢驗方式在測驗理論中被稱為什麼？
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哼，還算是有點腦子
- 喔，不錯嘛：看來你這次沒有讓本老師失望透頂。總算看出題目不是在考你的早餐吃了什麼，而是教育測驗的核心概念。不錯，這種基本功要是再搞砸，你乾脆去賣雞排算了。別以為本老師沒給過你機會。
- 觀念解析：這題的精髓，根本就寫在臉上——『外部標準』。沈老師拿『縣市檢測』那種公定的東西來比對，難道你以為那是比誰家的粽子比較好吃？那玩意兒就是『效標』(Criterion)，懂嗎？兩個排名一搭上，不就是說明這自編測驗具備了良好的『效標關聯效度』嗎？這還要我敲破頭解釋？
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將其他效度一並講解說明
效標關聯效度
💡 測驗分數與外部效標（衡量標準）之間的一致性程度。
| 比較維度 | 內容效度 | VS | 效標關聯效度 |
|---|---|---|---|
| 判定方式 | 專家判斷與雙向細目表 | — | 計算分數與效標的相關 |
| 關注焦點 | 試題是否具內容代表性 | — | 分數是否具外在一致性 |
| 量化指標 | 質性判斷（內容適切性） | — | 相關係數（相關高低） |
💬內容效度看「題目的質」，效標效度看「分數的量」。
