教師檢定考
112年
[國民小學] 課程教學與評量
第 4 題
📖 題組：
湯老師為提升學生閱讀理解及自主學習的能力，找了三篇針對同一新聞事件的報導文章並設計以下教學活動： 活動一：由老師先以第一篇文章為例，採放聲思考的自問自答方式，演示閱讀理解策略的實施過程，包含：預測、提問、摘要及澄清。 活動二：學生兩兩一組討論第二篇文章，練習活動一的思考方式和閱讀策略，共同完成老師設計的學習單，展現對文章內容的理解程度。過程中，老師巡視學生討論進度，適時透過提問引導討論方向。 活動三：全班進行讀後分享，共同歸納第二篇文章的重點與作者立場，並由老師回饋學生閱讀策略使用的優缺點。 活動四：學生各自獨立閱讀第三篇文章以完成學習單，並依老師設計的檢核表進行自評，檢視自己對閱讀策略的掌握程度。
湯老師為提升學生閱讀理解及自主學習的能力，找了三篇針對同一新聞事件的報導文章並設計以下教學活動： 活動一：由老師先以第一篇文章為例，採放聲思考的自問自答方式，演示閱讀理解策略的實施過程，包含：預測、提問、摘要及澄清。 活動二：學生兩兩一組討論第二篇文章，練習活動一的思考方式和閱讀策略，共同完成老師設計的學習單，展現對文章內容的理解程度。過程中，老師巡視學生討論進度，適時透過提問引導討論方向。 活動三：全班進行讀後分享，共同歸納第二篇文章的重點與作者立場，並由老師回饋學生閱讀策略使用的優缺點。 活動四：學生各自獨立閱讀第三篇文章以完成學習單，並依老師設計的檢核表進行自評，檢視自己對閱讀策略的掌握程度。
4.下列哪些敘述是湯老師的教學特點？(2 分)
甲、強調教師中心的學習過程
乙、兼重協同教學與合作學習
丙、逐漸轉移學習責任到學生自身
丁、重視學習歷程、學習方法及策略
甲、強調教師中心的學習過程
乙、兼重協同教學與合作學習
丙、逐漸轉移學習責任到學生自身
丁、重視學習歷程、學習方法及策略
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
請觀察從「活動一」到「活動四」，老師在閱讀這件事上參與的程度，以及學生獨立完成任務的比例，這種「主導權」的消長呈現了什麼樣的變化趨勢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哼，就這樣嗎？看來你還不笨。
（表面波瀾不驚，內心狂笑：『呵，這小小的測驗，果然難不倒我布局的棋子。一切，都在我的掌握之中…』）
💡 凡人啊，且聽我說，此乃 (D) 丙丁 之必然。
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1
所以丙
交互教學與責任轉移
💡 教師透過鷹架支持，將學習主導權逐漸移交給學生達成自主學習。
🔗 學習責任轉移流程圖
- 1 我做你看 — 教師放聲思考演示策略（活動一）
- 2 我們一起做 — 分組討論與教師引導（活動二、三）
- 3 你獨立做 — 學生獨立閱讀並自評（活動四）
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🔄 延伸學習：延伸學習：從 Vygotsky 的社會建構論理解如何動態調整鷹架強度。
