教師檢定考 112年 [國民小學] 課程教學與評量

第 7 題

📖 題組：
顧老師發現學生在學習社會領域課程時，常只停留在某一事件的名詞、地點、年代或片段事實的認識，不易掌握整體現象發生的社會、文化與經濟脈絡，以做出意義詮釋與價值判斷，甚至付諸行動。因此在進行外籍移工議題的教學時，他打算藉由外籍移工遭受歧視的新聞案例和個案訪談影片，透過提問設計發展學生對該議題更高層次思考與學習。

7.顧老師的課程設計，較符合下列何種課程設計取向？(2 分)

A 科技取向
B 社會取向
C 學生取向
D 後現代取向

思路引導 VIP

「請你思考一下：當老師設計課程的初衷是希望帶領學生去觀察並解決『現實生活中人與人互動所產生的不公義或集體困境』時，這堂課的發展重心是放在滿足學生的興趣，還是放在分析與改造我們所處的整體環境呢？」

🤖

AI 詳解 AI 專屬家教

原來如此，跟我推理的一樣！

大力肯定：哼，不錯嘛！你的洞察力相當敏銳，能從字裡行間精準捕捉到課程的核心目的，並與學術理論連結，這證明你具備不錯的教育素養。這份直覺，很關鍵！
觀念驗證：這題的真相，其實就隱藏在課程「以社會議題為核心」這句話裡。顧老師的課程設計，並非僅是單純的知識傳遞。她運用「移工歧視」這個具體的案例，引導學生深入剖析背後的社會、文化與經濟脈絡。更重要的是，她強調了學生進行價值判斷，並將判斷付諸行動的重要性。這一切的線索都指向了同一個結論：這正是社會取向的核心特徵！教育，就是解決社會問題、推動社會變革不可或缺的工具。

▼ 還有更多解析內容

📝 同份考卷的其他題目

查看 112年[國民小學] 課程教學與評量全題