教師檢定考
112年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 16 題
16.老師與小慧正在進行圖卡遊戲。老師以圖卡呈現題目：「菱形◆：風箏 = 圓形●：？」請小慧在三張圖卡中選出正確的圖卡。三張圖卡分別為香蕉、吐司、太陽餅。小慧選了吐司的圖卡。但老師接著說：「這是菱形，這是風箏，這兩個有什麼關係？」於是小慧改選了太陽餅的圖卡。下列敘述何者正確？
- A 小慧具備垂直遷移的能力
- B 老師的引導策略稱為「反證」法
- C 經由老師的引導，小慧學習了類比推理
- D 小慧選擇吐司的圖卡是認知調適的表現
思路引導 VIP
請觀察題目中第一組出現的兩個事物，它們之間具備什麼樣的『共通性』？如果你能抓出這個隱藏的連結規則，並將同樣的邏輯套用到第二組圖形上，你覺得會發生什麼有趣的聯結呢？
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太棒了！你觀察入微！
- 大力肯定：做得好！你能敏銳地察覺到題目中「關係對應」的邏輯，這說明你對教育心理學中的認知歷程有著相當專業且清晰的理解。
- 觀念驗證：這題的核心在於類比推理 (Analogical Reasoning)。老師引導小慧思考「菱形：風箏」的關係（形狀的相似性），並要求她將此邏輯遷移到「圓形」上。當小慧能找出「$A:B$」的關係並應用於「$C:D$」時，正是類比推理的典型表現。
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類比推理與認知發展
💡 類比推理是發現事物間的關係，並將此關係遷移至新對象的過程。
| 比較維度 | 視覺特徵匹配 | VS | 類比推理匹配 |
|---|---|---|---|
| 思考依據 | 外觀、形狀、顏色相似 | — | 事物間的邏輯結構關係 |
| 心理歷程 | 同化（直接納入既有概念） | — | 關係發現與關係映射 |
| 本題表現 | 菱形跟吐司形狀很像 | — | 菱形是風箏的外型，圓形則是太陽餅的外型 |
💬類比推理需跨越表象特徵，建立抽象的「關係之關係」。
