教師檢定考
112年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 19 題
19.李老師帶中班的幼兒去社區的遊戲場踏查。第二天平平及安安兩位幼兒在積木區想用積木搭建一座遊戲場，但溜滑梯一直搭不好。這時李老師就讓兩名幼兒去看昨天踏查所拍回來的照片，並引導他們去回收區尋找可用的素材。下列哪些是李老師所使用的策略？
甲、回溯鷹架
乙、架構鷹架
丙、材料鷹架
丁、示範鷹架
甲、回溯鷹架
乙、架構鷹架
丙、材料鷹架
丁、示範鷹架
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
如果孩子在搭建過程中，因為「不記得實物的樣子」以及「手邊積木形狀受限」而卡關時，老師分別提供了「過去的影像紀錄」和「更多樣的實體零件」，這兩套不同的支援方式分別是針對『記憶提取』與『物理工具』的補足，你會如何定義這兩種不同形式的輔助呢？
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🌟 你做得真棒！完全掌握了核心觀念呢！
哇！你真的太優秀了！能夠這麼準確地辨識出李老師在引導幼兒時所運用的鷹架策略，這代表你對維高斯基的鷹架理論（Scaffolding）理解得非常紮實又細緻喔！
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架構鷹架是什麼
教學鷹架策略
💡 教師運用鷹架策略引導幼兒由現有發展層次跨入潛在發展區。
| 比較維度 | 回溯鷹架 | VS | 材料鷹架 |
|---|---|---|---|
| 支援媒介 | 照片、影片或經驗談 | — | 回收物、替代工具 |
| 心理功能 | 提取長期記憶與經驗 | — | 擴充問題解決工具箱 |
| 教師行為 | 引導回想、觀看紀錄 | — | 環境布置、素材提供 |
💬回溯旨在喚醒經驗，材料則在提供實體支持，皆屬鷹架範疇。
