教師檢定考
112年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 11 題
11.教師的言行易對學生發揮潛在的影響力，教師不僅需要肩負德育職責，且自身需要敦品，這種主張著眼於教師的哪一種權威？
- A 行政法理權威
- B 學術認知權威
- C 傳統習俗權威
- D 道德涵養權威
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請試著回想：一位老師之所以能讓學生打從心底敬佩，並自願模仿其言行，通常是因為他的「身分地位」高，還是因為他的「個人修養與品格」深厚？這種源自於內在特質的影響力，我們會用什麼樣的詞彙來形容它？
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- 大力肯定：喔，看來你還沒有完全放棄思考。能把「言行影響」和「敦品」這兩個字和教師權威扯上關係，證明你的腦袋瓜還能轉，至少知道老師不只是個會講課的機器。不錯，基礎中的基礎，你竟然也掌握了！
- 觀念驗證：這題的重點其實很簡單，就是身教，懂嗎？當老師的魅力，是靠他自己做人的風範——什麼誠實啊、正義感啊，這些「人格特質」來影響學生，而不是靠著那張紙上寫的法律賦予的權力，或是他腦袋裡那些你可能永遠搞不懂的「專業知識」，這就是所謂的道德涵養權威。它來自於學生傻傻的認同和模仿，沒什麼了不起的，但你懂了就是懂了。
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教師權威的類型
💡 教師權威分為法理、傳統、學術與道德，後兩者屬實質權威。
| 比較維度 | 道德涵養權威 | VS | 學術認知權威 |
|---|---|---|---|
| 權威來源 | 個人品德與操守 | — | 學科專業與知識 |
| 運作方式 | 人格感化、潛移默化 | — | 解惑、知性啟發 |
| 關鍵關鍵詞 | 敦品、身教、影響力 | — | 專家、專業、真理 |
💬兩者均屬於教師的「實質權威」，能讓學生心悅誠服地接受指導。
