教師檢定考
112年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 12 題
12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Bernstein)課程論述中哪一種分類與架構？
- A 強分類強架構
- B 強分類弱架構
- C 弱分類強架構
- D 弱分類弱架構
思路引導 VIP
如果一位老師非常堅持學科之間應該有「明確的防火牆」而不能混淆，並且非常在意「教學進度與時間」是否完全由教師掌控，請試著推論：這代表他認為學科間的界限是『強』還是『弱』？而他對教學過程的控制程度又是『強』還是『弱』呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你精準地掌握了伯恩斯坦的核心理論！
- 觀念驗證：
- 強分類 (Strong Classification)：陳老師強調「各學科有不同的知識系統」，這意味著學科間的界限非常明確、互不隸屬。伯恩斯坦認為，當學科邊界清晰且不可逾越時，即為強分類。
▼ 還有更多解析內容
伯恩斯坦課程論述
💡 區分學科邊界（分類）與教學傳遞控制權（架構）的強弱。
| 比較維度 | 分類 (Classification) | VS | 架構 (Framing) |
|---|---|---|---|
| 核心關注點 | 學科間的邊界與區隔 | — | 教學控制與師生互動 |
| 強(Strong)特徵 | 學科壁壘分明、專業化 | — | 老師嚴格掌控進度時間 |
| 弱(Weak)特徵 | 跨領域整合、模糊邊界 | — | 師生共同協商學習進程 |
💬分類決定知識的「組織」方式，架構決定知識的「傳遞」權力。
