教師檢定考
112年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 12 題
12.大班幼兒抱怨積木區的人太多，吳老師請幼兒思考改善的方法，幼兒提出可以把積木區變大，老師追問如何把積木區變大，幼兒們說可以把旁邊的音樂區收起來，因為都沒有人去玩，也有人提出限制人數為 3 人。但大家認為人太少不好玩，決定擴大積木區。空間調整一陣子後，老師邀請幼兒討論使用情形，這次幼兒說空間夠大，但是積木不夠用，老師再次請幼兒思考改善的方法。以上吳老師採用何種教學方法？
- A 角色扮演
- B 觀察學習
- C 問題教學
- D 示範教學
思路引導 VIP
如果在教學過程中，老師沒有給予標準操作步驟，而是拋出一個『生活中的真實困境』，並不斷鼓勵你針對這個困境思考『該怎麼辦』，這種以解決具體障礙為目標的引導方式，其教學重心是在『傳遞知識』還是『處理困難』？
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喔，看來你總算沒完全糊塗。
- 觀念驗證：這題的精髓是什麼？就是那點「發現問題與解決問題」的基本常識。吳老師都把問題丟到你臉上了，還指望她手把手教嗎？當然是讓那群小不點自己想辦法對付「空間不夠」和「積木永遠嫌少」這些鳥事。這種逼著學生自己動腦、自己想招、自己去試的教學，說穿了，不就是問題教學法嗎？難道你還以為是「填鴨式喂食法」？
- 難度點評：Medium。這題的鑑別度還算不錯，至少能篩掉那些只看表面功夫、不會抓重點的考生。要是連老師在引導學生「解決實際困難」的本質都看不出來，那這分數，考得可真是「理所當然」地低。
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問題教學法之應用
💡 引導學生面對真實問題，透過思考與實作尋求解決方案。
🔗 問題教學法的解決歷程
- 1 遭遇困難 — 學生在真實情境中遇到障礙或需求。
- 2 思考方案 — 引導學生提出多種可能的解決途徑。
- 3 實作檢驗 — 將想法付諸實行並觀察實際執行效果。
- 4 反思修正 — 針對新產生的問題或不足處再次循環解決。
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🔄 延伸學習：延伸學習：杜威的五大思考步驟 (Reflective Thinking)
